Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2020-03-31
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Title: A storytelling in motor education contributes to motivate kindergarten children to physical activity
Abstract: A story telling on motor education can be an idea to make the activities more interesting. We wonder whether this methodology might be useful to motivate children to physical activity and make the activities more vigorous. A research is carried out in a kindergarten, involving 71 children aged 4 and 95 children aged 5, who are divided into groups. Each group experiments with a different situation, in which it has to perform a motor task (running in the form of an 8-shaped figure) with a story telling or not. Pre-tests are carried out at the beginning of the activities and post-tests at the end of 10 structured motor activity sessions. A stopwatch measures the running speed of the route in groups that have a background history and those that do not. Two tabs are then used to qualitatively investigate the "perception of motor competence" and the "enjoiment-fun" experienced during the task. The results show that the storytelling is very motivating and allows a significant improvement of the execution time for 4-year-old children. From a qualitative point of view, the children who have made the route with the background story acquire a mental representation (map) of the route and are able to remember and explain the route taken, also showing spatial orientation. There is no relationship between the children's perception of motor competence and their real motor competence. The storytelling can be a useful tool for motor education.
Keywords:
Title: Una storia di sfondo all'educazione motoria contribuisce a motivare i bambini della scuola dell'infanzia all'attività fisica
Abstract: Una storia di sfondo all'educazione motoria può essere un'idea per rendere le attività più interessanti. Ci si chiede se questa metodologia possa essere utile per motivare i bambini/e all'attività fisica e rendere le attività più vigorose. Viene realizzata una ricerca in una scuola dell'infanzia, con il coinvolgimento di 71 bambini/e di 4 anni e di 95 di 5 anni, che vengono suddivisi in gruppi. Ogni gruppetto prova una situazione sperimentale diversa, nella quale si trova ad eseguire un compito motorio (correre formando una figura a forma di 8) con una storia di sfondo o meno. Vengono realizzati dei pretest all'inizio delle attività e dei post-test al termine di 10 incontri di attività motoria strutturata. Viene misurata con un cronometro la velocità di esecu- ione del percorso nei gruppi che hanno una storia di sfondo e di quelli che non l'hanno. Vengono poi utilizzate due schede per indagare dal punto di vista qualitativo la "percezione di competenza motoria" e l'"enjoiment-divertimento" provato durante il compito. I risultati evidenziano che la storia di sfondo è molto motivante e permette un miglioramento significativo dei tempi di esecuzione per i bambini/e di 4 anni. Dal punto di vista qualitativo i bambini/e che hanno effettuato il percorso con la storia di sfondo acquisiscono una rappresentazione (mappa) mentale del percorso e sono in grado di ricordare e spiegare il percorso effettuato, manifestando anche orientamento spaziale. Non vi è nessuna relazione tra la percezione di competenza motoria dei bambini/e e la loro reale competenza motoria. La storia di sfondo può essere un utile strumento anche per l'educazione motoria.
Keywords:
Title: Une histoire de fond à l'éducation motrice contribue à motiver les enfants de la maternelle à l'activité physique
Abstract: Une histoire de fond à l'éducation motrice peut être une idée de rendre les activités plus intéressantes.On se demande si cette méthodologie peut être utile pour motiver les enfants / l'activité physique et rendre les activités plus vigoureuses.La recherche est effectuée dans un jardin d'enfants, avec la participation de 71 enfants 4 ans et 95 ans sur 5 ans, divisés en groupes.Chaque groupe essaie une situation expérimentale différente, dans laquelle il se retrouve à effectuer une tâche motrice (en train de créer une figure en forme de 8) avec une histoire de fond ou non.Les pré-tests sont faits au début des activités et post-tests après 10 réunions d'activités motrices structurées.La vitesse d'exécution du chemin dans les groupes qui ont un historique d'arrière-plan et ceux qui ne l'ont pas sont mesurés avec un chronomètre.Deux cartes sont ensuite utilisées pour enquêter sur la «perception de la compétence motrice» et la «divertation enjoiment» prouvée pendant la tâche d'un point de vue qualitatif.Les résultats montrent que l'histoire de l'arrière-plan est très motivante et permet une amélioration significative des temps d'exécution pour les enfants de 4 ans.D'un point de vue qualitatif, les enfants qui ont emprunté le chemin de l'histoire de l'arrière-plan acquièrent une représentation mentale (carte) de l'itinéraire et sont capables de se souvenir et d'expliquer le chemin emprunté, manifestant également l'orientation de l'espace.Il n'y a aucune relation entre la perception de la compétence motrice des enfants et leur véritable compétence motrice.L'histoire de fond peut également être un outil utile pour l'éducation motrice. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Una historia de fondo para la educación motora contribuye a motivar a los niños del jardín de infantes a la actividad física
Abstract: Una historia de fondo para la educación motora puede ser una idea para hacer que las actividades sean más interesantes.Uno se pregunta si esta metodología puede ser útil para motivar a los niños/y la actividad física y hacer que las actividades sean más vigorosas.La investigación se lleva a cabo en un jardín de infantes, con la participación de 71 niños 4 años y 95 de 5 años, que se dividen en grupos.Cada grupo intenta una situación experimental diferente, en la que se encuentra realizando una tarea motora (funcionando formando una figura en forma de 8) con una historia de fondo o no.Las pruebas previas se realizan al comienzo de actividades y pruebas posteriores después de 10 reuniones estructuradas de actividades motoras.La velocidad de ejecución de la ruta en grupos que tienen un historial de fondo y aquellos que no lo tienen se mide con un cronómetro.Luego se utilizan dos tarjetas para investigar la "percepción de la competencia motora" y la "divertación de prestación" demostrada durante la tarea desde un punto de vista cualitativo.Los resultados muestran que la historia de fondo es muy motivadora y permite una mejora significativa en los tiempos de ejecución para niños de 4 años.Desde un punto de vista cualitativo, los niños que han tomado el camino con la historia de fondo adquieren una representación mental (mapa) de la ruta y pueden recordar y explicar el camino tomado, también manifestando la orientación del espacio.No existe una relación entre la percepción de la competencia motora de los niños y su verdadera competencia motora.La historia de fondo también puede ser una herramienta útil para la educación motora. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Uma história de fundo para a educação motor contribui para motivar os filhos do jardim de infância para a atividade física
Abstract: Uma história de fundo para a educação motor pode ser uma idéia para tornar as atividades mais interessantes.Alguém se pergunta se essa metodologia pode ser útil para motivar as crianças/e a atividade física e tornar as atividades mais vigorosas.A pesquisa é realizada em um jardim de infância, com o envolvimento de 71 crianças 4 anos e 95 de 5 anos, que são divididos em grupos.Cada grupo tenta uma situação experimental diferente, na qual ele se vê executando uma tarefa motor (correndo formando uma figura na forma de 8) com uma história de fundo ou não.Os pré-testes são feitos no início das atividades e pós-teste após 10 reuniões estruturadas de atividades motoras.A velocidade de execução do caminho nos grupos que têm um histórico de segundo plano e aqueles que não o têm é medido com um cronômetro.Dois cartões são usados para investigar a "percepção da competência motora" e a "divisão de patrimônio" comprovada durante a tarefa do ponto de vista qualitativo.Os resultados mostram que a história de fundo é muito motivadora e permite uma melhoria significativa nos tempos de execução para crianças de 4 anos.Do ponto de vista qualitativo, as crianças que seguiram o caminho com o histórico de antecedentes adquirem uma representação mental (mapa) da rota e são capazes de lembrar e explicar o caminho seguido, também manifestando orientação espacial.Não há relação entre a percepção da competência motora das crianças e sua verdadeira competência motora.A história de fundo também pode ser uma ferramenta útil para a educação motora. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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